Los resultados de las pruebas Aprender Alfabetización 2024 arrojan datos alarmantes sobre la realidad educativa de Argentina. Según el informe, uno de cada diez estudiantes de 3er grado no sabe leer textos simples, un dato que resalta la magnitud de la crisis de alfabetización en el país. La investigación, que abarcó a más de 91.000 alumnos de 4.178 escuelas a nivel nacional, evidencia las profundas desigualdades en el acceso y desempeño en lectura, que se acentúan por factores socioeconómicos y regionales.
El informe revela que el 11,6% de los estudiantes de 3er grado apenas se inicia en la lectura de textos sencillos, un dato que indica que más de 1 de cada 10 chicos no cuenta con las competencias mínimas de alfabetización. Por otro lado, solo el 18,7% de los alumnos alcanza un nivel avanzado en comprensión lectora, siendo capaces de comprender textos complejos de manera literal, inferencial y reflexiva.
Estas pruebas, realizadas por la Secretaría de Educación de la Nación, se enmarcan en el Plan Nacional de Alfabetización, que busca abordar este problema a nivel nacional. Sin embargo, los datos obtenidos dejan en claro que aún queda mucho por hacer. Según los resultados, las 3 provincias con mayores porcentajes de estudiantes que no logran leer textos simples son Chaco (16,6%), Santa Fe (15,9%) y Misiones (15,2%), mientras que las provincias con mejores desempeños son Córdoba (6,2%), Santa Cruz (6,8%) y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (7,1%) y Chubut (7,2%).
Los resultados también revelan una profunda disparidad entre los sectores de gestión educativa: el 62,4% de los estudiantes de escuelas privadas alcanzan niveles avanzados en lectura, mientras que en las escuelas públicas, solo el 39% logra este resultado. Además, los estudiantes de sectores socioeconómicos bajos son los más afectados, con un 20% de ellos enfrentando dificultades graves para leer, mientras que solo el 3,3% de los estudiantes de sectores altos presentan este problema.
El informe también resalta que el 13,1% de los alumnos que debían participar en la evaluación estaban ausentes, y un 2,6% de las escuelas seleccionadas no participaron del operativo. Estos datos señalan que la crisis educativa no solo está relacionada con la falta de habilidades lectoras, sino también con las dificultades estructurales del sistema educativo.
La realización de las pruebas Aprender de Lectura en 3er grado fue una solicitud de la Campaña Nacional por la Alfabetización, impulsada por más de 200 organizaciones. Durante la campaña electoral, el Presidente Milei así como los principales candidatos a Presidente y dieciocho gobernadores firmaron el Compromiso por la Alfabetización. A través de este compromiso, los gobernantes asumieron la responsabilidad de evaluar comprensión lectora periódicamente y difundir los resultados.
El impacto social y las soluciones urgentes
“El 11,6% de estudiantes que no saben leer es una situación muy cruda”, afirmó Víctor Volman, uno de los autores del informe. Este dato resalta la urgente necesidad de priorizar la alfabetización en las agendas gubernamentales, educativas y sociales. Para Gustavo Zorzoli, ex rector del Colegio Nacional de Buenos Aires, “es fundamental consolidar una política de evaluación continua, con pruebas censales y anuales, para monitorear los avances en esta área”.
Por su parte, Irene Kit, presidenta de la Asociación Civil Educación para Todos, señaló que no solo el 11,6% debe ser atendido, sino también el 20% de los estudiantes en el nivel 2, quienes solo pueden leer textos simples y responder preguntas literales. “Estos chicos también necesitan atención urgente para poder avanzar con éxito en su educación”, subrayó.
La situación también es preocupante para Verónica Cipriota, Directora Ejecutiva de Enseñá por Argentina, quien destacó que la crisis de lectura afecta desproporcionadamente a los niños con menos recursos. “Aunque ha habido avances, todavía necesitamos expandir las políticas de alfabetización para garantizar su universalización, destinar recursos a la formación docente y garantizar evaluaciones periódicas que permitan medir los avances”, expresó.
Cecilia Veleda, Doctora en Sociología de la Educación, concluye que la alfabetización inicial debe ser una prioridad nacional: “Para los sectores más postergados, el 20% no lee, lo que equivale a un analfabetismo institucionalizado. Sin lectoescritura, ningún otro aprendizaje es posible”.
